(Minghui.org) Je suis institutrice et j’ai commencé à pratiquer le Falun Dafa en 1997, alors que j’avais une vingtaine d’années. Avant de commencer à pratiquer, je souffrais d’un certain nombre de problèmes de santé, notamment d’hypertension et d’hyperplasie mammaire. Après avoir commencé à pratiquer le Falun Dafa, tous mes problèmes de santé ont disparu. J’ai fini par devenir la seule directrice élue de l’école et mes collègues m’ont respectée et ont eu une bonne opinion de mes capacités d’enseignante.

Lorsque Jiang Zemin (ancien chef du Parti communiste chinois et chef d’État) a lancé la persécution du Falun Dafa le 20 juillet 1999, j’ai été surprise et j’ai pensé : « C’est une méthode tellement merveilleuse. Pourquoi n’avons-nous pas le droit de la pratiquer ? » Deux jours plus tard, je me suis rendue à Pékin avec d’autres pratiquants pour demander justice pour le Falun Dafa. À mon retour, le directeur de l’école m’a critiquée lors d’une réunion à laquelle assistait tout le personnel. Au cours des années suivantes, chaque fois que des « dates sensibles » se présentaient, j’étais assignée à résidence à l’école, et mon salaire et ma prime n’étaient pas versés.

En juillet et août 2022, j’ai été envoyée dans un camp de travail forcé pour subir un lavage de cerveau. J’ai pensé : « Peu importe comment l’école me traite, je devrais toujours me rappeler que je suis une pratiquante de Falun Dafa et que je fais bien mon travail selon les critères d’Authenticité-Bienveillance-Tolérance. » Grâce à mon travail acharné et à mon dévouement, à la fin de chaque année, j’ai toujours reçu beaucoup de votes pour le titre de « Travailleur avancé ». La direction de l’école ne m’a jamais recommandée au Bureau de l’éducation pour une promotion par crainte de critiques de la part de ses supérieurs parce que je pratiquais le Falun Dafa.

Grâce à mon travail acharné et à mon engagement, j’ai été promue chef de classe en septembre 2002. Tout en m’efforçant d’améliorer mes compétences professionnelles, j’ai également aidé les jeunes enseignants à apprendre à gérer leurs classes et à enseigner efficacement. J’ai toujours communiqué avec les autres enseignants de manière constructive et pacifique pour coordonner les différentes tâches dans notre niveau, ce qui m’a valu de nombreuses félicitations de la part des responsables de l’école.

En 2008, la direction des écoles de notre district a connu un grand bouleversement et un nouveau directeur a été muté dans notre école. Peu de temps après, le directeur de l’école et le directeur du bureau des affaires académiques ont été promus ou transférés dans d’autres écoles, nous laissant avec seulement deux jeunes gens qui avaient été promus à des postes de direction seulement deux ou trois mois plus tôt.

Le nouveau directeur s’est entretenu avec les membres du personnel, car il souhaitait trouver un enseignant capable de gérer l’ensemble de l’enseignement, de diriger le bureau des affaires académiques, d’être le nouveau directeur et d’être responsable de la direction pédagogique globale de l’école. Un enseignant chevronné m’a recommandée.

Après un vote des responsables représentant le personnel des différents groupes d’enseignement et de recherche de l’école, ainsi que de la direction de l’école, j’ai été élue à l’unanimité. Le directeur a déclaré qu’il ferait rapport au Bureau de l’éducation pour me promouvoir au poste de vice-directrice. Je suis devenue la seule directrice élue de l’école et j’ai exercé cette fonction jusqu’à ma retraite en 2021.

« Je ne peux pas accepter un tel certificat »

Un jour, peu de temps après être devenue directrice du bureau des affaires académiques, le directeur de l’école m’a appelée dans son bureau et m’a dit que quelqu’un avait appelé le Bureau de l’éducation et avait dit que notre école avait promu une pratiquante de Falun Gong au poste de directrice.

Je ne voulais pas mettre plus de pression sur le nouveau directeur et j’ai donc proposé de démissionner. À ma grande surprise, il m’a répondu : « Je ne m’en soucie pas. De quoi avez-vous peur ? » J’ai décidé de rester directrice. Cependant, il n’a plus jamais mentionné qu’il me recommandait afin que je sois promue directrice adjointe.

En tant que pratiquante de Falun Dafa, je travaille toujours très dur dans mon travail. Le Maître m’a également donné beaucoup de sagesse en cours de route, et j’ai développé de nombreuses capacités dans l’enseignement, la gestion et les activités de recherche. Le directeur de l’école a apprécié mon caractère et mes compétences en matière de direction, et un certain nombre de jeunes directeurs que j’ai formés ont été promus vice-directeurs et sont ensuite devenus mes supérieurs. Le directeur a toujours eu le sentiment que je n’avais pas été traitée équitablement et a voulu se rattraper en m’aidant à obtenir une promotion à un titre professionnel supérieur.

Un jour, après avoir terminé mon rapport et l’avoir envoyé au directeur, ce dernier a appelé un responsable municipal de l’enseignement et de la recherche et lui a dit qu’il se sentait mal parce qu’il ne pouvait pas me promouvoir au poste de directrice adjointe. Il a dit qu’il voulait m’aider à obtenir un titre professionnel supérieur et a demandé à l’agent de m’aider à obtenir un certificat de niveau municipal, qui est une exigence de qualification pour un titre professionnel supérieur.

Pour une personne ordinaire, il s’agissait d’une grande faveur, car avec un tel titre, on reçoit une augmentation de salaire de plusieurs centaines de yuans, et le directeur de l’école y contribuait personnellement.

Cependant, je suis une pratiquante et je dois me conduire selon le principe Authenticité-Bienveillance-Tolérance, quelles que soient les circonstances. J’ai donc décidé d’écrire une lettre au directeur de l’école et d’expliquer pourquoi j’ai dû décliner son offre aimable. J’ai également prévu de clarifier la vérité au sujet du Falun Dafa.

Dans la lettre, je lui ai exprimé ma gratitude pour son offre d’aide, puis j’ai donné deux raisons pour lesquelles je la déclinais. J’ai dit que le Falun Dafa prônait Authenticité-Bienveillance-Tolérance et que notre Maître nous a dit de toujours penser aux autres, quelles que soient les circonstances. Si vous, le directeur de l’école, demandiez à un agent de me procurer un faux certificat, cela équivaudrait à une fraude. Je ne pouvais pas vous laisser, vous et l’agent, prendre cette responsabilité pour mon gain personnel. Ma conscience ne le supporterait pas. Deuxièmement, même si un tel certificat pouvait m’être très utile, si je ne l’obtenais pas par mes propres moyens, ce serait un acte contraire au principe Authenticité-Bienveillance-Tolérance.

Guidée par le Fa (les enseignements), j’ai poliment décliné l’offre du directeur. Dafa a purifié mon cœur et le Maître m’a appris à vivre ma vie en pensant d’abord aux autres.

Traiter tout le monde avec gentillesse et des pensées droites

En 2009, six élèves ont été temporairement affectés à un campus annexe de notre école en raison d’exigences strictes et d’inspections de la part du Bureau de l’éducation. Leurs parents ont demandé que l’un des meilleurs enseignants de l’école soit chargé de leur donner des cours. Afin d’apaiser les parents, le directeur de l’école m’a chargée de cette tâche, et l’école a également installé de grandes banderoles dans la communauté et à l’entrée de l’école, avec les mots suivants : « Une enseignante clé de la province ‒ enseignera en première année sur notre campus annexe ».

Outre les six enfants de la ville, il y avait plus de vingt autres enfants issus de familles dont les parents exerçaient des petits boulots ou tenaient de petits commerces, tels que la vente de fruits ou de légumes, la torréfaction de patates douces ou la vente de crêpes. Les parents étaient pour la plupart sans instruction et ne pouvaient pas aider leurs enfants. Ils devaient travailler très dur et avaient peu de temps pour s’occuper de leurs enfants, qui communiquaient mal et avaient des connaissances limitées car ils n’avaient pas reçu d’éducation préscolaire. Ils avaient également l’air très débraillés et très différents des enfants auxquels j’enseigne habituellement.

J’ai dû repartir de zéro en leur apprenant à s’habiller correctement, à tailler leurs crayons, à préparer leur cartable et à faire leurs devoirs. Je leur ai également appris à prendre de bonnes habitudes dans la vie quotidienne et dans leur travail scolaire et je les ai encouragés à prendre de bonnes habitudes de lecture.

Ces enfants étaient très simples et honnêtes. Ils m’ont écoutée et se sont efforcés de répondre aux exigences que je leur avais fixées.

Il était évident que je ne pouvais pas compter sur leurs parents pour les aider, alors j’ai décidé de les traiter avec gentillesse et patience. J’ai lu des livres avec eux, je les ai aidés à faire leurs devoirs et j’ai attendu que leurs parents viennent les chercher.

Les enfants ont également travaillé très dur et, lors de l’examen final, cette classe a été classée première parmi les autres classes de l’école principale.

Il s’est passé une chose que je n’oublierai jamais. La veille de Noël, seize élèves m’ont apporté chacun un cadeau de Noël ‒ une pomme (qui représente le fruit de la paix en chinois). Je les ai lavées, coupées en deux et partagées avec toute la classe. Lorsque j’ai vu mes élèves, chacun tenant une moitié de pomme et appréciant tranquillement la gentillesse de leur institutrice, une forme de gentillesse que j’ai cultivée grâce à Dafa, j’ai été touchée par ce sentiment merveilleux.

Remplacement d’une classe

En 2010, une enseignante de sixième année est partie en congé de maternité et le directeur m’a demandé de prendre en charge la classe en tant qu’enseignante de chinois et enseignante principale. La classe était classée dernière sur quatre et j’ai constaté que les élèves ne maîtrisaient pas la langue chinoise.

Compte tenu de la situation des enfants en classe, j’ai commencé par enseigner aux élèves comment prévisualiser leurs leçons et j’ai mis l’accent sur l’amélioration de leurs compétences en vocabulaire de base. Je me suis efforcée de leur apprendre à apprendre, à développer leur capacité à apprendre par eux-mêmes et à améliorer leur capacité de compréhension et leurs compétences en matière de communication. Je leur ai également montré comment faire bon usage de leur temps de lecture le matin et d’écriture à l’heure du déjeuner pour améliorer leurs capacités d’autoapprentissage. Cette approche pédagogique équilibrée a profité à la fois aux élèves doués et à ceux qui ont des difficultés d’apprentissage, et a donné à tous les élèves la confiance et la motivation nécessaires pour réussir leurs études.

Lors d’une réunion de parents, j’ai passé deux heures à leur donner des conseils sur la manière d’éduquer leurs enfants et de coopérer avec l’enseignant pour gérer efficacement les enfants. Plus tard, j’ai remarqué un grand changement chez les enfants.

Lors de l’examen de mi-parcours, 42 élèves sur 60 ont obtenu 90 points ou plus. Lorsque les parents ont constaté les progrès rapides de leurs enfants, ils ont été extrêmement reconnaissants de mon dévouement et de mon travail acharné. En moins d’un semestre, la note de ma classe de chinois est passée de la dernière à la première place pour l’ensemble de l’année scolaire.

Un élève avait des bases insuffisantes dans toutes les matières, avec une note de 20 sur 100 en chinois. Il laissait souvent des espaces vides lorsqu’il prenait des notes. Il n’avait pas confiance en lui et ses parents pensaient que son cas était sans espoir.

Il n’était qu’en sixième année et commençait à peine son parcours de vie. « Je dois l’aider », me suis-je dit. J’ai parlé à ses parents à plusieurs reprises, je leur ai recommandé des livres sur l’éducation des enfants et je les ai encouragés à l’aider.

À l’école, j’ai patiemment encadré l’élève, sans préjugés ni critiques, et je l’ai félicité chaque fois qu’il faisait le moindre progrès. Peu à peu, il a pris confiance en lui et s’est motivé pour apprendre. Même ses yeux étaient plus brillants et il a commencé à montrer de l’enthousiasme pour l’apprentissage. Ses notes se sont également améliorées et, après l’examen final, il a obtenu 70 sur 100.

À ma grande surprise, quelques années plus tard, il est venu me voir dans mon bureau pour me dire qu’après avoir obtenu son diplôme de collège, il avait été transféré dans un lycée technique et était devenu surveillant de dortoir. Il était très heureux du sujet qu’il avait choisi et optimiste quant à l’avenir. Nous avons bavardé pendant un long moment et, en voyant son visage lumineux et confiant, je me suis sentie si heureuse pour lui. Le métier d’enseignante en valait vraiment la peine !

En général, les étudiants qui ont des difficultés d’apprentissage rendent rarement visite à leur enseignant après avoir obtenu leur diplôme. Il a surmonté son complexe d’infériorité. Son but dans la vie n’était pas de savoir s’il allait dans une bonne université ou s’il avait un bon emploi. Sa vie sera belle s’il adopte une attitude brillante et positive face à l’avenir.

Dafa m’a appris à être une bonne personne, une personne qui pense aux autres et une enseignante dont les étudiants ont besoin.

La chose la plus heureuse de ma vie est d’avoir obtenu Dafa. Je suis profondément reconnaissante au Maître de se soucier autant de nous, les pratiquants. Je suis déterminée à cultiver avec diligence, à sauver plus de gens et à retourner à ma vraie maison avec le Maître.

Traduit de l’anglais